Es en la resolución de estos problemas, con el adecuado andamiaje por parte del profesorado (normalmente en forma de preguntas), donde emerge el nuevo contenido». @pbeltranp.bsky.social, @gremor.bsky.social, @sergiomjgr.bsky.social y @chussiabaleston.bsky.social
theconversation.com/yo-tambien-s...
Ha sido un lujo trabajar con este equipazo 😍😍😍
"Invitación al cuidado en la escuela: un mundo para la vida" las compañeras @olgaelwes.bsky.social , @joaquineku.bsky.social , @nurialopezroca70.bsky.social y @miriamleiros.bsky.social publican en el último número de @revistamargenes.bsky.social
📙 https://doi.org/10.24310/mar.6.2.2025.20765
@sedeisken.bsky.social Yo a lo mío 🤣🤣🤣
La palabra del día #1319 5/6
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lapalabradeldia.com
Sobre posicionarse o no ante un puto genocidio, vuelvo a poner esta del año pasado.
Aquí va un fil 🧵amb les meves recomanacions per a una biblioteca matemàtica per a profes.
Dels que tinc, aquests són els meus preferits. Per llegir-los i tornar-los a llegir. Hi ha clàssics amb més solera però aquests són pràctics, actuals i prou “wow” 🤯🤩
(Els dos primers crec que estan traduïts)
«El aprendizaje a través de la resolución de problemas implica que el alumnado se enfrenta a problemas auténticos, cuidadosamente seleccionados, sin haber recibido instrucción previa que los convierta en ejercicios. ➡️
Encara estàs a temps per inscriure't a la #VIJornadaGeoGebra y #XVJornadesdEducacióMatemàtica de la @SEMCV, 17 i 18 d'octubre a #València
El programa ho diu tot👌
Conferències de
@JavierCayetan19
@druizaguilera.bsky.social
Taula rodona
@gremor.bsky.social
@maitenavarro.bsky.social..
🙋Jo ho he fet!
Os cuento nuestra pequeña investigación para indagar en cómo cambia la actitud del alumnado hacia las matemáticas cuando se pasa del «esto se hace así, ejercita» a una cultura de aula a través de la resolución de problemas. Y qué pasa cuando se vuelve al modelo instrumental. 1/n
