Así, el sufrimiento se gestiona desde la misma lógica productiva, como una incidencia a resolver, en lugar de entenderse como la expresión concreta de las violencias del sistema». (2/2) Alba González, Elisa Marquina, Elena Ortega y Ana C.
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📌 Del escaparate al aula, Barbie como pregunta educativa
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¿Estamos ante un modelo de atención al sufrimiento o ante un sistema que busca, principalmente, contener sus efectos visibles?
«Cuando algo que ocurre es un residuo estadístico, el lugar en que lo colocamos en la jerarquía de la comunicación lanza un discurso sobre el mundo». Pedro Vallín
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«Los mencionados protocolos vacían de sentido lo colectivo y, más que abordar las condiciones que generan las crisis, operan como mecanismos de contención que tratan de evitar que el conflicto se amplifique. (1/2)
«Aprender a pensar y también pensar lo que es la escuela. En un mundo donde la inteligencia artificial es cada vez más potente, ¿qué sentido tiene la escuela como expendedora de contenidos? Amador Fernández-Savater
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«Cuando los derechos dependen de la capacidad económica o de dinámicas de mercado, dejan de ser plenamente derechos para convertirse progresivamente en privilegios». @danielturienzo.bsky.social y @nolo14.bsky.social
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