La vérification de l'info ne peut être dissociée des objectifs et de l'activité dans lesquelles elle est prise. Le contexte de l'activité scolaire en modifie les enjeux, si bien qu'on prépare mal les élèves à évaluer l'info dans d'autres situations sociales.
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Dans cet article, nous nous intéressons à l’évaluation de l’information par les adolescents en proposant de la considérer comme une activité diagnostique mettant en jeu un ensemble de processus cognit...
Concernant le point 3), je pense qu'on est jamais très clair avec les élèves sur les conséquences d'une vérification de l'information. Que doit-on en tirer? S'il s'agissait juste de cette info, alors l'exercice est terminé et on passe à autre chose.
